Minicenaclu ”Flacăra” la Moreni

Un minicenaclu ”Flacăra” a luat ființă la Școala Gimnazială Nr. 1 Moreni. Inițiatoarele evenimentului au invitat elevi, profesori și bibliotecari de la toate școlile din municipiul nostru. Elevii au recitat versurile lui Adrian Păunescu pentru a marca trecerea a cinci ani de la moartea poetului.


Mai multe informații despre eveniment găsiți accesând următorul link:
http://www.radiominisat.ro/6521.html

Fișă de lectură

DATA:…………………………………………….

TITLUL LECTURII:………………………………

TITLUL VOLUMULUI :………………………….

AUTORUL :……………………………………….

EDITURA :………………………………………...

I.PERSONAJELE OPEREI

• POZITIVE :……………………………………………………………………….......
• NEGATIVE………………………………………………………………………........

II.CARACTERIZAREA PERSONAJELOR  POZITIVE :

Insușiri fizice	Insușiri sufletești

III.CARACTERIZAREA PERSONAJELOR  NEGATIVE :

Însușiri fizice	Însușiri sufletești

IV. SCRIE TREI  CUVINTE NOI  SAU  EXPRESII NOI  ÎNTÂLNITE ÎN LECTURA.

VI.SCRIE ÎNVĂȚĂMINTE  REȚINUTE DIN CONȚINUTUL  LECTURII 

OLIMPIADELE KAUFLAND continuă

În tabel veți găsi activitățile care se vor desfășura în luna noiembrie în școala noastră:

ACTIVITATEA	DATA
RECICLARE DEȘEURI	12 noiembrie
EXPOZIȚII DE FOTOGRAFIE	20 noiembrie
COMPETIȚII SPORTIVE	19 noiembrie
EDUCAȚIE FINANCIARĂ	9 noiembrie
UN STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS	24 noiembrie

Toate activitățile pe care le putem desfășura le găsiți accesând pagina concursului:

http://www.olimpiadelek.ro/?et_cid=61&et_lid=223453&et_sub=SEM&utm_source=search&utm_medium=cpc&utm_campaign=OK

și citind Regulamentul Olimpiadele Kaufland.

Aștept comentariile voastre!

La școală, dar nu rămânem acolo, Marin Sorescu - proiect de activitate didactică

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Propunător: Dogărel Mihaela

Data:  30.10.2015

Clasa: a IV- a C

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română (Lectură)

Subiectul: „La școală, dar nu rămânem acolo”, Marin Sorescu

Tipul de lecţie: dobândire de cunoștințe noi

Obiectiv fundamentul: Înţelegerea mesajului textului citit

Obiective de referință: 3.4; 3.7; 2.6

Obiective operaţionale

Pe parcursul lecţiei, elevii trebuie să fie capabili:

O1: să citească corect, conștient, fluent şi expresiv  respectând semnele de punctuaţie texte la prima vedere;

O2: să redea informații esențiale și detaliate din textul citit;

O3: să folosescă cuvintele şi expresiile noi în alte contexte lingvistice;

O4: să formuleze minimum 5 întrebări referitoare la un text citit;

O5: să își exprime propriile păreri în legătură cu un fapt desprins din text;

Strategii didactice:

1. Metode şi procedee: citirea explicativă, exerciţiul, metoda RAI, Cafeneaua ideilor, Jurnalul învățării

2. Resurse: a) materiale: manualul; slide ppt,volume Marin Sorescu

                   b) de timp: 45 minute;

                   c) umane: 24 de elevi

                  

3. Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, pe echipe;

Bibliografie:

1. Ioan Şerdean, Metodica predării limbii române, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993

2.M.E.C-Programa şcolară – a IV-a,  Bucureşti, 2004

3.Teste naționale pentru limba și literatura română, Editura Arthur, 2014

SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele lecţiei	Timp	Ob op	Conţinuturile învăţării	Strategii didactice			Evaluare
				Met.şi procedee	Mijl Did.	Forme de organizare
1. Moment organizatoric	1 min.		- organizarea colectivului de elevi în vederea bunei desfăşurări    a lecţiei			frontală
3. Captarea atenţiei	5 min		-    se completează un rebus având ca dezlegare cuvântul ȘCOALA -    se poartă o discuție despre ce înseamnă școala pentru ei: Ce este școala?	conversaţia	rebus	frontală
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor operationale	2 min		- voi anunţa lecţia ”La școală, dar nu rămânem acolo”, Marin Sorescu și a obiectivelor lecției	conversaţia		frontală
5. Dirijarea învăţării	25 min	O1 O2 O3 O4	- se vor citi date biografice şi câteva     opere scrise de autor;  prezentare PPT; se prezină câtev cărți - elevii vor descifra textul în gând urmărind cuvintele    necunoscute - apoi se face citirea model de către un elev; - se face o citire selectivă şi pe roluri, iar în acest      timp se atrage atenţia asupra semnelor de punctuaţie şi a ortogramelor - vom identifica cuvintele noi şi vor căuta explicația lor pe biletele copiilor Rezolvarea ex 1,2,4,5 frontal, din caietul special  - formularea de întrebări din text(un elev adresează o întrebarea colegului său de bancă, iar acesta răspunde şi va adresa o altă întrebare unui alt coleg) – metoda RAI Independent vor completa ex ... din caietul special -se explică titlul textului	conversaţia explicaţia citirea explicativă explicaţia	Vol. M. Sorescu Caiet special	frontală individ. frontală Perechi Individ.	Orală Scrisă Orală
6. Obținerea performanțelor	5 min	O5	Cafeneaua ideilor – activitate pe grupe Grupa 1 – De ce mergem la școală? Grupa a II-a – De ce nu rămânem la școală?	Exercitiul	Foi flipchart	în grup
7. Realizarea feed-back-ului	5 min.		Jurnalul învățării Astăzi: - am învățat ______________________________ -am înțeles mai bine _______________________ -nu am înțeles ____________________________ Gândul activității:  ____________________________	Exercțiul	Fișe	Indiv.	Scrisă
7. Asigurarea retenției și tranferul de cunoștințe	2 min		- voi face aprecieri privind activitatea didactică desfășurată Tema pentru acasă-	conversaţia		frontală

ANEXE:

REBUS

1.     Numele adevărat al lui Luchi, Alexandra .............. (Casian)

2.     Băiatului din lectura lui M. Sântimbreanu i s-a terminat ....... (caietul)

3.     Convorbirea dintre 2 persoane....... (dialog)

4.     Mister sau .... (taină)

5.     Se străduia să strângă în cât mai puține cuvinte, gândurile lui( Caragiale)

Olimpiadele Kaufland

în cadrul concursului Olimpiadele Kaufland am derulat joi, 29 octombrie 2015, activitatea ”RECICLEAZĂ SELECTIV”. I-am învățat pe elevii școlii cum și de ce ar trebui să reciclăm selectiv, care sunt beneficiile noastre, ale oamenilor. 
               

Proiecte educationale derulate în acest an școlar

Pe platforma www.didactica-mem.ro puteți găsi softuri educaționale utile în activitățile de matematică și explorarea mediului. Le pot folosi atât părinții cât și copiii pentru a exersa competențele la MEM.
Curând vor fi disponibile proiecte interdisciplinare create de învățătorii care au participat la concursul de portofolii.